研究开发并验证了两种以差异化测量方式挖掘学生认知负荷不同类型的量表，包括已知评估量表和未知评估量表，均由内在、外在、相关和总认知负荷四个维度构成。前者为明确认知负荷概念的学生设计；后者为从未接触过或对认知负荷概念模糊的学生设计。通过两轮实验研究表明，两种量表均具有良好的信效度及较强的稳定性，可以作为差异化测量学生不同类型认知负荷水平的工具使用。
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