美国著名教育家本杰明·布鲁姆将思维划分为不同的六个层级，其中，记忆、理解和应用被称为低阶思维，而分析、评价和创造则被视为高阶思维。“新课标”提出的“培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力”，则属于典型的高阶思维范畴，需要建立在学生感知理解的基础上，借助于多维度、有创意、反思性、批判性的阅读活动加以培养。本文提出了培养方法：由“隐”到“显”，在思维可视中历练高阶思维；由“表”及“里”，在驱动任务中历练高阶思维；由“同”到“异”，在大胆创生中历练高阶思维。
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