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摘要
移动教学的发展为翻转课堂的高效实施提供更多途径。然而，移动平台在提供学习便利的同时也产生对学习的干扰因素。因而，除了关注移动学习的外部环境因素之外，还应该重视学习动机这一内因，以提升移动学习模式的翻转课堂的效果。学习动机是在综合考虑学习者兴趣、目的、价值和期望的基础上，确保其持续学习的一种内部意愿，是促进学生深入学习的直接驱动力。为了激发和管理学生的学习动机，将包含注意力、相关性、信心和满意度四因素的ARCS动机模型用于移动学习模式的翻转课堂的教学设计，以功能材料课程超导体的基本性质的教学设计为例，旨在探索移动模式的翻转课堂在课前、课中和课后环节激发和培养学生学习动机的手段和策略。
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