中国英语教师对阅读障碍的理解程度及态度分析

作者：张涵

来源：校园英语, 2020, (48): 42-43.

• 阅读障碍学生
• 外语教学
• 教师认知
• 态度

研究表明,世界上至少有10%的人患有阅读障碍。而教师作为学生课堂活动的组织者,对于阅读障碍方面相关知识的了解程度和态度对阅读障碍学生的学习态度和成绩有重要影响。在中国,普通学校内缺少对阅读障碍学生的检测机制,教师也缺少相关方面的培训。因此,老师可能没有注意到他们的学生有阅读障碍。英语和汉语同为以字母为基础的语言,在中国极容易被初学英语的学生混淆,对于有阅读障碍的学生来说,同时学习两门语言十分困难。如果教师不能够及时察觉到学生的学习困难,便不能够采取适当的措施帮助学生有效学习二语。本研究以问卷调查的方式,试图探究中国英语教师对阅读障碍的了解程度和态度,以此为将来更好地开展教师培训及设计课堂活动奠定良好的基础。在中国,关于阅读困难的研究大多集中在母语学习上,有关二语教师对阅读障碍的态度研究微乎其微。本研究着重关注中国二语教师对阅读障碍的了解程度及态度,并通过适当解释询问教师的相关经验。这项研究,旨在探究中国英语教师对于阅读障碍的了解程度,以此提高教师对于学习障碍儿童的关注程度,并改进教学策略。

• 单位
  河北民族师范学院