促学评价以促进学生学习为主要目的，在提高教学质量上确有成效，而受到政府和学界的重视。然而，现实中体育术科大部分学习评价仍停留在终结性评价层面。基于国情，对促学理论进一步解读，提出促学评价要结合分数达到学习评价的甄别和促学双重目的，要协同发挥评价的促学和甄别功能。以沈阳师范大学体育术科促学评价实践案例，解析基于学习通的促学评价设计的可行性和有效性，为体育术科学习评价改革提供借鉴。
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