教育政策欧洲化与“宏观经济议程”对教育政策的过度影响——关于欧盟里斯本战略(2000—2010)的批判分析

作者：尼科斯·帕帕达基斯; 张曼

来源：教育学报, 2020, 16(06): 78-84.

DOI：10.14082/j.cnki.1673-1298.2020.06.009

• 超国家化
• “2010年教育和培训”工作计划
• 里斯本战略
• 指标与基准
• 宏观经济政策

《里斯本战略(2010—2020)》,是欧盟在复杂公共政策领域的重大计划,无疑是欧盟成员国对知识社会需求的基本回应。其中,教育和培训领域被视为教育政策国际化的明确标志。基于上述背景,欧盟将开放式协调法视为主要的政策合作工具,同时特别强调对高质量统计数据进行可信和有效的监测。《里斯本战略》"2010年教育和培训"工作计划议程提出"包容""公民"和"公民社会"的理念,同时又要求培养更具灵活性和适应性的劳动力,这就要求我们要处理好欧洲教育政策与其他基本公共政策之间的关系,同时也要分析"宏观经济议程"对欧洲教育政策的过度影响,以及新自由主义在过去十年中对欧洲教育政策欧洲化所起的作用。

• 单位
  北京师范大学