针对交通工程案例课需要面对"宽口径"专业学生的特点以及PBL教育模式的内涵与特点,以一堂"交通事故赔偿"课作为交通工程案例课的示例之一,从课前准备阶段中的教学背景、教学目标、教学设计,教学阶段中的案例展示、事故事例研究、判例研究到课后实践引导学生完成"最小化可行产品"全过程进行PBL有效指导路径探析,并将课程思政进行贯穿,使学生在发现问题、分析问题、解决问题的过程中,习得知识、提升技能,塑造价值。研究成果可以为案例教学改革提供参考。
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