“意会”“言传”之精髓

作者：郭进贵

来源：中学语文教学参考, 2019, (36): 10-11.

• 意会
• 言传
• 阅读
• 语文

阅读时,若无法"意会"文本的思想,则难以"言传"文本所表达的内容。因此,可从丰富阅读,激活自我;以点带面,拓展内涵和内引外联,深入整合三个方面着手,探讨从"意"到"言"的转化过程。不是所有的阅读都需要精准地"言传",教师教学过程中可根据现实状况,引导学生处理好阅读过程中"意会"和"言传"的关系,从多角度、广范围地去理解文本的"意"。