教师建设性行为对小学生自我身份形成的影响

作者：钱惠

来源：英语广场(学术研究), 2018, (11): 158-159.

DOI：10.16723/j.cnki.yygc.2018.11.092

• 小学生
• 教师
• 自我身份形成

本文通过针对小学生的五道简单问卷调查题,在数学分析的基础上指出:教师指责式/回溯式设问、消极性暗示以及肉体式惩罚对小学生的自我身份形成会产生严重的负面影响,而建设性设问则有利于小学生的自我身份形成。

• 单位
  武汉大学