<正>在高中政治"对分课堂"教学实践中,我分别尝试了"当堂对分""隔堂对分""习题对分"等模式,体会到这一模式对增强学生学习的主动性十分有利。首先,在新知识学习上,学生的学习态度得以改变,变得积极主动了,原来经常犯困、走神、不爱学习的困难生也融入了。比如在讲授"选举权与被选举权"内容时,小组讨论过程中,我发现同学们不犯困了,热情高涨。有一个平时不爱学习的男同学竟成为本组的中心发言人,虽然他的观点并不太
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