在数学教学工作中，如果教师能够巧妙地设问，合理地向学生提问，那么学生就会很容易抓住学习的线索，这样既有助于学生自身兴趣的形成，又有助于学生思维的开拓.但课堂提问并不代表教师可以随意发问.教师如果没有找准提问的重点，或者没有明确的提问目的，那么很容易会影响到学生的学习状态，甚至会影响原本的教学进度.基于这一情况，教师要有意识地增强提问的目的性、启发性及层次性，以此真正地提高课堂提问教学的有效性.
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