参与式可视性教学对高职护生自我导向学习能力的影响研究

作者：杨亚平; 罗芸; 郑艳楠; 李焕; 范成香; 裴慧丽

来源：现代职业教育, 2019, (34): 44-45.

• 参与式可视性
• 护生
• 自我导向学习

目的:探讨参与式可视性教学法对专科护生自我导向学习能力的影响。方法:选择2017级护理专业两个班,随机分为实验组(66)和对照组(65)。对照组采用传统教学法,试验组选择部分重点教学内容采用参与式可视性教学法;干预前后分别运用自我导向学习评定量表(SRSSDL)对两组护生的自我导向学习能力进行比较。结果:干预后,试验组护生的自我导向学习能力总分高于对照组,差异有统计学意义。各维度得分中除学习行为维度外其余维度得分与对照组相比差异均差异有统计学意义(P<0.05)。结论:参与式可视性教学法可以有效提高高职护生的自我导向学习能力,值得推广。

• 单位
  河南医学高等专科学校