“假说—演绎法”一般教学模式及其在生物学教学中的应用

作者：林建春

来源：生物学教学, 2022, 47(03): 12-15.

• 假说—演绎
• 科学思维
• 科学探究
• 教学模式
• 生物学概念

教学中渗透假说—演绎法，有助于学生亲历思考与科学探究的过程，领悟科学研究的基本方法。本文基于对假说、演绎的实质解读，构建出假说—演绎法教学一般模式，并通过案例将其应用于生物学教学过程中，从而引导学生运用假说、演绎推理的方式主动建构生物学概念，发展核心素养。