计算是小学数学教学的重要内容,培养学生的计算能力是数学教育的核心目标。文章分析了小学生常见的错写漏写型、运算顺序错误型、干扰型计算错误,通过访谈从感知、工作记忆、学习动机三个方面分析了小学生计算错误的原因,并基于信息加工理论,提出了认真审题、强化首次感知,增强练习、加强记忆,多途径激发学生计算动机的对策。
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