教师在对文本进行解读、在课堂上教读时,往往存在着一种"印证式"的思路与方法。即引导学生关注、寻找文本中能够概括文章内容或作者的情感倾向的关键字词,然后提纲挈领,达到"纲举目张"的效果。这种解读思路有其天然的合理性,因为文本本身是一个自足的有机整体,从文本出发理解文本,几乎是天经地义的事情。但在某些情况下,印证式解读的思路会存在着一些误区,有必要对这些误区进行纠偏。
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