生物学科是高中阶段现有学科教学内容构成体系之中的重要组成部分,教师在高中生物学科日常教学过程中实现对深度教学策略的合理化引入运用,有利于强化和提升高中学生对生物学科基本知识的理解认知深度,助力高中学生建构形成系统且有效的生物学科思维体系。本文将围绕高中生物课堂深度教学策略论题,择取两个具体方面展开简要阐述。
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