学习性投入对大学生学习效果和学习收获的影响

作者：王世嫘

来源：济宁学院学报, 2019, 40(01): 91-98.

• 学习性投入
• NSSE-China
• 学业挑战水平
• 学习收获
• 本科大学生

为了解本科大学生学习性投入的现状及其与学习效果、学习收获等的关系,以NSSE-China为测评工具,对山东省1280名心理学专业大学生进行调查。结果显示:成绩不同,大学生的学习性投入差异达到中等水平,其他差异较小或没有差异。在学业挑战水平、主动合作学习水平、生师互动水平和校园环境支持度上,山东省心理学专业本科大学生显著低于211院校、地方本科院校和工学、文学、理学、管理学、经济学学科,只在教育经历丰富度上显著高于他们。学习性投入五大可比指标与课程学习行为、课外拓展性学习行为、向学、学习收获和在校满意度均呈极其显著的正相关,并分别对其有显著的预测力和影响力。