<正>为了减轻学生的学业和培训负担，“双减”政策出台，它明确规定一、二年级没有书面作业。为了满足学生的不同需要，教师可以在作业的形式和评价上进行个性化设计，激发低段学生学习数学的兴趣，树立学好数学的信心，使学生的个性得到发展。在无书面作业的要求下，低段数学作业通常布置为口算、说题以及阅读。其中，口算占了很大的比重，在新授课结束之后，每天的口算是非常必要的，目的是让学生及时练习巩固。如果教师不管是新授课、练习课还是复习课，都布置相同的作业且使用同一套评价方式，形式就会太过单一。长此以往，
科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
