线上教学背景下医学成人学历教育大学生学习倦怠现状调查及影响因素分析

作者：高立雅; 路孝琴; 路学一^*

来源：职业与健康, 2022, 38(16): 2275-2278.

DOI：10.13329/j.cnki.zyyjk.2022.0460

• 线上教学
• 医学院校
• 成人学历教育大学生
• 学习倦怠

目的 了解线上教学背景下，医学院校成人学历教育大学生在线学习倦怠现状及影响因素。方法 2021年5月采用大学生学习倦怠量表对首都医科大学1 137名医学成人学历教育大学生进行调查，并对数据进行分析。结果 医学成人学历教育大学生学习倦怠总分为（50.55±11.31）分。男生的情绪低落维度得分显著高于女生（P<0.05）。不同年级学生的学习倦怠总分、情绪低落得分、成就感低得分比较，差异均有统计学意义（均P<0.05）；大三学生的学习倦怠总分、情绪低落得分、行为不当得分和成就感低得分显著高于大二学生，大三学生的成就感低维度得分显著高于大一学生（均P<0.05）。每周平均工作不同时长的学生的学习倦怠总分及各维度得分比较，差异均有统计意义（均P<0.05）；工作时长≥60 h的学生总分显著高于0～<40 h学生，行为不当维度得分显著高于0～<40和40～<50 h学生（均P<0.05）；工作时长在50～<60 h的学生总分和各维度显著高于0～<40和40～<50 h学生（均P<0.05）。不同满意度评价的学生在学习倦怠总分及各维度得分比较，差异均有统计学意义（均P<0.01）；对学习满意度评价一般的学生的学习倦怠总分及各维度得分均显著高于评价为满意和不满意的学生，评价为满意的学生得分显著高于评价为不满意的学生（均P<0.01）。结论 线上教学背景下，医学成人学历教育大学生学习倦怠程度位于中等偏下水平，存在一定程度的学习倦怠，相关部门应根据影响因素制订合适的在线辅导课程，采取积极有效的管理措施，加强对学生的人文关怀。

• 单位
  首都医科大学