小学语文教师在课题研究过程中发生了很大变化,由"依赖教参、教案书解读教材"转向"查阅文献资料自主、全面和深度解读教材",由"不理解语用教学"转向"理解和实践语用教学",由"没有考虑过整个课题怎么规划"转向"学会整体设计和规划课题"等。个人的执着、钻研和自我超越等品质促进了教师的变革,提高了教研组个体和团队的变革能力。
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