数学教学即是数学思维的教学。数学思维的培养,还存在深刻性不够、发散性欠缺、敏捷性滞后、批判性不足等诸多问题。基于发展儿童核心素养的视角,培养数学思维要注意三个转向,即教学取向要从"教例子"转向"用例子教",教学过程要从"静态讲授"转向"动态生成",教学评价要从"关注学会"转向"关注会学"。从整合的视角出发,培养数学思维的策略包括动手操作、类比迁移、变式思考等。
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