围绕学科大概念的教学转化将学科大概念渗透到教学内部,是课程变革进程中的必要环节,但该环节的方法与实践目前尚处于空白状态。本研究依据Shulman的教学转化理论和Mezirow的转化学习理论,建构三种教学转化模式——知识流动模式、意义表征模式和要素序列模式,并以小学阶段科学课程中的能量大概念为例,为学科大概念教学转化的进一步研究提供借鉴。
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