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摘要
具身认知强调身体对人认知发展的重要性,认为人的发展是心智、大脑、身体与环境交互作用的结果。研究表明民族地区幼儿语言受多元的自然人文因素影响,在语言学习中具身认知倾向明显。故围绕现代幼儿园语言教育要求,结合民族地区幼儿园语言发展及认知特点,以具身认知理论为指导,从民族地区语言、环境、文化和认知四个维度进行课例设计与实践。透过课例分析出民族地区幼儿语言认知的逻辑,提出了民族地区幼儿语言教学需强调具身性、先验性的教学改革建议与对策。
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单位贵州民族大学
