基于化学学科理解的“化学平衡常数”教学设计与实施研究

作者：庄严; 郑长龙^*; 赵红杰; 姜显光; 王小熙; 陈彬

来源：化学教育 (中英文), 2021, 42(19): 42-48.

DOI：10.13884/j.1003-3807hxjy.2021010081

• 化学学科理解
• 化学平衡常数
• 教学设计与实施

基于化学学科理解,凝练了化学平衡主题的学科本原性问题,抽提了认识视角,建构了概念的层级结构。从教学目标和教学思路、教学实施、学生收获、教师反思及专家评价等方面,系统呈现了基于化学学科理解的"素养为本"的课堂教学研究过程。

• 单位
  教育学院; 沈阳师范大学; 东北师范大学