深度学习是发展素养的学习,是理解性的学习,是培养学生核心素养的重要途径。立足深度学习的教材观,强调“用好教材”,不仅关注教材中的知识技能内容和人文内容,同时关注教材的价值追求、概念统领、知能关联、迭代体验。本文通过如何探寻教材中的深层内涵,从素养导向、联结迁移的角度,探讨教师从“教教材”向“用教材”的转变,让深度学习在学生的学习中真实发生。
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