通过对不同版本物理教材中关于"物体的浮与沉"实验方案及文献中多个典型的实验创新案例的分析比较,发现这些实验方案的设计大多探究方向单一,致使学生对物体浮沉影响因素的认知是片面的、割裂的,不利于科学知识的整体建构。从认知序、知识序和教学序等角度出发,充分挖掘低成本实验资源,利用自制教具、学具,发挥实验教学的特殊功能,以期提高物理教学效益。
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