柯达伊教学法中对于听觉的培养方法在于读和写的音乐体验中得以实现，内心听觉能力就是读写过程中所形成的听觉思维。如何在小学课堂乐器教学中运用内心听觉并提升教学效果是本文想要探讨的话题。根据《义务教育艺术课程标准（2022年版）》中对于学段的划分，第一学段以打击乐为先；第二学段选择乐器为重；第三学段注重乐器演奏的和声思维。并提出了几点意义：内心听觉是唱奏融合的桥梁；读写听唱奏是打破课堂乐器教学单一性的体现。
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