基于STEM项目化驱动的新型课堂突出学生主体地位，借助项目活动驱动学生综合应用各种知识与技能，学生在完成项目任务的过程中逐步提升物理核心素养，弥补了传统物理课堂的不足.分析了STEM项目化驱动课堂的可行性并以“反冲现象火箭”一课为例，介绍了教学的主要流程以及评价方式，为传统物理课堂转型提供新的思路.
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