初中数学课堂教学中的"问题学生"一直困扰着一线教师,我们数学教师应采取必要的措施来改变和转化这些学生。本文结合课堂观察与调查结果,从非智力因素层面分析"问题学生"学习低效原因,并从学习兴趣、学习方法与习惯、情感态度以及师生关系四个角度提出针对性策略。
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