课程标准是国家用来规范教育教学的指导性纲领。课程标准通过培养目标、课程设置、组织实施、教学评价等方面具体化展现国家人才培养的知识标准。课程标准文本变迁的背后是对“什么知识最有价值”的追问。中国社会百年发展，“学以为用”“共同价值”“文化要素”“德性意义”等不同形态的知识逻辑，先后出现于我国不同时期课程标准的话语叙述和文本结构中。实际上，课程标准在编写中只有更好地兼顾“课程理论”“学生”和“社会”发展之间的内在关联，才能彰显知识的科学性、思想性和文化性。
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