近年来，“问题解决”教学逐步得到研究者和教学实践者的认同，并成为初中地理教学中的重要方法。在培养学生地理思维的过程中渗透区域认知的基本方法，有助于提升学生的学科核心素养。本文结合区域地理的相关课例，就创设问题情境、设计“问题链”、呈现问题的逻辑及迁移运用等提出建议，并结合“北京市的城市特征与建设成就”课例，具体阐述了初中区域地理“问题解决”教学的实施过程，期望对初中区域地理教学具有一定的借鉴意义。
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