拓宽期待视界 丰富文本解读

作者：卢国芹

来源：小学教学参考, 2019, (34): 46-47.

• 阅读教学
• 期待视界
• 认知结构

在阅读活动开始之前,学生就已经有了阅读期待。在课堂教学中,教师要善于打开学生并不完善的认知结构,以促进他们积极地再实践、建构,使他们与作者、文本展开积极对话;同时,教师要尊重他们多元的文本解读,使他们享受阅读的愉悦。这样以学生为主体的阅读,才能使阅读课堂走向更丰富、精彩的境界。