美育：初中美术鉴赏教学的原点诉求

作者：苏亮

来源：教育实践与研究(A), 2022, (10): 51-52.

DOI：10.14160/j.cnki.13-1259/g4-b.2022.10.003

• 初中美术
• 美育
• 鉴赏教学

在进行初中美术鉴赏课教学设计时，教师应有意识地引入美育内容，围绕美育目标开展课程设计，并组织更多的美育训练活动，如此能够给学生创造更多进行审美交流的机会，以提升其美术学习品质。创设鉴赏情境、组织鉴赏活动、优化鉴赏指导、延伸鉴赏训练，即教师通过对美术鉴赏教学开展全面优化设计，使学生顺利进入审美活动之中，如此可使学生在主动鉴赏和深度思考中形成美育认知。