“双减”背景下小学英语教学中激励性评价的应用路径探析

作者：柳洁; 冯瑞晗

来源：科教文汇, 2022, (04): 111-114.

DOI：10.16871/j.cnki.kjwhb.2022.02.030

• 双减
• 激励性评价
• 小学英语
• 建构主义

随着双减政策的落实，无形中对学校的教育教学提出了更高的要求。为了使学生更好地回归校园学习，在有效的时间里尤其是课堂40分钟，无论是对教师还是对学生来说，都显得尤为重要，如何真正引导学生自主学习将成为教师重点关注的问题。激励性评价作为小学英语教育评价的重要手段，对激发学生兴趣、提高学生学习的积极性进而提高学习效率都发挥着重要作用。现阶段，激励性评价在小学英语教学中还存在评价主体单一、评价范围局限、评价形式机械以及评价标准不规范等问题。因此，该文基于建构主义学习理论，针对相关问题，通过优化评价方式以发挥学生的主动性，进而发挥激励性评价的积极作用，以期为一线小学英语教师更好地应用激励性评价提供可鉴之处。

• 单位
  河北民族师范学院