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摘要
教师资源的优质均衡配置是学前教育均衡发展的基础和教育事业发展的关键。本研究基于2019年我国31个省级行政区（不含港、澳、台地区）的数据，构建出学前教育师资配置的指标体系，采用偏最小二乘法-结构方程模型（PLS-SEM）对我国学前教育师资配置水平进行排名，运用地理信息系统（ArcGIS）和空间分析软件（GeoDa）探究各省（直辖市、自治区）师资配置指标的空间分布。结果显示：我国学前教育师资配置水平省际差异较大，非均衡配置的省份较多；师资配置各指标省域差异突出，具有明显的空间近邻效应。
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