不同目的，不同读法

作者：郭明珍

来源：教育艺术, 2021, (06): 69.

<正>统编教材共编排四个特殊阅读策略单元,分别是预测(三上)、提问(四上)、提高阅读的速度(五上)和有目的地阅读(六上)。六上第三单元是有目的地阅读。阅读的目的可以归纳为三类:为乐趣而阅读,为信息而阅读,为语文学习而阅读。就课堂教学而言,为语文学习而阅读是学生最为直接的阅读目的。