<正>课堂教学有其天然的必要条件,这就如同种子发芽需要阳光、空气和水一样,良好的课堂有其生态学要素,课堂中学生潜能如何开发、师生关系如何、活动如何开展、教师的教和学生的学如何互动等等,这些都是高效课堂达成的必要条件。在高中生物教学中,笔者尝试将生态学中的"限制因子定律""局部生境"效应和"耐受性定律和最适度原则"等生态学原理迁移并运用于高中生物课堂教学中,以生态学的视角来建构和谐、高效的高中生物课
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