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摘要
为乡村教育而定向培养的全科师范生,是乡村小学教师的后备军。全科师范生专业认同感影响职后工作情感的持久性和稳定性,进而影响小学教师群体质量和基础教育的发展。结合文献梳理,运用问卷调查法和访谈法,从专业认知、专业投入、专业评价三个维度深入研究全科师范生专业认同感,发现全科师范生专业认同感整体水平不高;专业认知主要影响前期专业认同,专业投入持续影响专业认同;专业评价对专业认同存在持续的影响力和影响效应。其中,高校培养是促进全科师范生专业评价水平进而提升专业认同感的主要外在动力。为此,提出完善培养方案保证专业认同、根据年级特点分类强化专业认同、提高培养质量巩固专业认同的对策建议。
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单位教育学院; 重庆文理学院
