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摘要
“三全育人”“课程思政”是构建高层次人才培养体系、全面提高人才培养质量、落实立德树人根本任务的重要举措。构建“一体化”的生态育人体系，坚持党委与行政领导同心共管、教育与教学队伍同向共进、思政与专业课程同步共建、教师与学生学教同行共融的育人格局；整合学校与社会两种资源、课内与课外两个课堂、线上与线下两种方式，探索构建“一体四共三结合”的“三全育人”新形式、新格局，为“课程思政”建设创设新境遇、培育新生态，也为避免现实思想政治教育中容易出现的虚泛化、形式化、碎片化问题提供了一种资源整合模式选择。
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