探讨特殊儿童如何在融合教育中进行社会身份的建构,对特殊儿童是否享有教育公平乃至社会公平有指导意义。本文以电影《奇迹男孩》为例,分析融合教育环境下特殊儿童在社会关系中的身份建构。影片从二元对立的自我和他者之间的交互关系出发,通过多视角叙事手法全方位描述了特殊儿童从特殊到普通、对立到融合最终获得群体认同的动态建构过程,对现实生活中特殊儿童与普通大众融合共存的社会实践有着积极的借鉴意义。
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