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摘要
目的探索对分课堂在《妇产科护理学》教学中应用的新教学模式,分析该模式对提高本科护生临床思维能力的效果评价。方法应用对分课堂模式设计妇产科护理学教学模式,包括实施方法、内容和评价指标。2014级本科学生实施传统教学方式为对照组与2015级本科学生实施"对分课堂"教学模式为观察组进行期末成绩及批判性思维量表评分的对比分析。结果理论考试、操作考试成绩对照组高于观察组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组评判性思维7个维度得分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在《妇产科护理学》护理本科教学中应用对分课堂模式有利于提高本科护生临床思维能力。
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