小组合作学习作为生生互动的一种学习方式,充分体现了合作交流的特点。为探究小组合作学习的效果,以物理习题为载体,首先通过实验组和对照组对比研究发现,小组合作学习得分显著高于个人独立学习得分,并且产生这种显著性差异的原因是小组合作学习方式的优越性,而非优等生效应;其次通过小组合作学习对解决原始物理问题和习题的对比研究发现,当合作内容处在学生的最近发展区时,小组合作的优越性愈加显著。
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