学生评价改革是我国教育改革的关键环节,影响着素质教育的推进及教育公平的实现。本研究借助"当下的历史"分析我国学生评价的历史演变,它由萌芽时期、测量时期、判断时期、建构时期发展而来,每个时期各有其发展特点——设计并"生产着"不同类型的人。在历史演变过程中,学生评价逐渐形成了其本质特征:以社会控制为现实追求,以甄别分等为作用方式,以公平作为行动名义,这也是我国学生评价改革及发展的内在逻辑。
科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
