理解“一个数比另一个数多（少）几分之几”

作者：施李丹

来源：小学教学设计, 2022, (29): 51.

<正>怎样更好地理解“一个数比另一个数多（少）几分之几”？可采用如下教学过程。一、求“比一个数多（少）多少”呈现信息与问题：小红的体重是40千克，小明的体重是50千克，小明比小红重多少千克？小红比小明轻多少千克？让学生列式计算，板书算式：50-40=10（千克），引导学生发现不同的问题却可以列出相同的算式。让学生明白“重多少千克”和“轻多少千克”这两个问题都是在求两数之差，所以算式和结果是相同的。