本文首先指出学生对于运用微元法解题的困难在于不知道所遇到的问题要用微元法解决,而中学老师对于微元法的常规教学大多以遇题讲题的方式为主,并没有教会学生去发现什么情况下该用微元法解题。故笔者经过研究和思考后指出,当研究对象不是质点但连续可变或研究过程所涉及的核心物理量在连续变化,而这个变化使得我们无法用中学阶段的常规公式或规律求解时,可考虑用微元法。
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