数学反思,怎么反思?——借助智能诊断提升自我反思学习力的意愿调查

作者：沈金兴; 王华

来源：数学通讯, 2018, (16): 8-10.

<正>1.背景1.1数学自我反思学习力裴娣娜教授在文[1]中提出了我国基础教育未来发展的"三力模型",其中之一是学生个性发展的"学习力",并定义为:学习力是学生的生长力(活动、能量).有了这一新的研究域后,众多学者纷纷进行了理论上的探讨,如裴娣娜教授本人给出了学习力的"三层次六要素"模型(图1),认为学习力的第一层次是人的基本素质,它包含"知识与经验、策略与反思、意志与进取";第二层次是通过"实践与活动、