新课改下初中数学多元化教学评价的探究

作者：费英

来源：中学课程辅导(江苏教师), 2019, (21): 55.

• 初中数学
• 多元化
• 教学评价

目前初中数学课堂评价仍未找到成熟和统一的方案,还存在评价主体单一,方式单调,功能不到位等问题。单一的以成绩为唯一的评价方式,易挫伤学生的积极进取精神,影响了评价的科学性,同时也影响了教学质量。因此,根据新课程倡导的"立足课程,促进发展"课堂评价要求,教师应在课堂上实施多元化评价机制,及时反馈学生的知识掌握情况,了解学生发展中的需求,认识课堂教学中的不足,进行自我反思,对教学方案及时进行重新构建调整,有效提高课堂教学效率,形成数学课堂的不断更新与完善。