音乐教育作为高等教育中素质教育的重要组成部分,对继承和发展我国传统文化发挥着重要作用。当下的高职音乐教育,要么沿用传统的教育方式,要么照搬其他院校的教育形式,对自身音乐教育的目标和模式,没有明确的定位。所以很难在我国音乐教育的发展道路上形成独特和规范的音乐教学模式。因此,探究高职音乐课堂的体验学习,具有其重要的理论指导意义。
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