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摘要
目的 考察集体主义文化背景下贵州省幼儿教师心理解脱的潜在类别以及其对工作投入的影响，为提升幼儿教师的工作投入提供理论依据。方法 采用整群抽样的方法，于2022年4月选取贵州省铜仁市各区县596名幼儿教师为调查对象，采用心理解脱量表与工作投入量表对其进行横断面调查，采用潜在剖面分析的方法构建心理解脱的不同潜在类别，并采用多元线性回归分析心理解脱对工作投入的影响。结果 幼儿教师心理解脱存在4种潜在类别：低水平心理解脱组（18.2%）、中水平心理解脱组（31.2%）、较高水平心理解脱组（22.2%）高水平心理解脱组（19.0%）。与（无、初级以中级）职称、（中专及以下、本科）学历、以及工资收入在（3000元以下、3001-4000元以及5001元以上）的幼儿教师相比，高级职称、在编与收入处于“4001-5000”元之间的幼儿教师均是低心理解脱占比最高，高水平心理解脱占比最低（P值均＜0.05）；而大专学历幼儿教师高水平心理解脱占比最高，低水平心理解脱占比最低（P＜0.05）。与低水平心理解脱组相比，中水平、较高水平以及高水平心理解脱组均能负向预测工作投入（β值分别为-0.25，-0.37，-0.51，P值均＜0.001）；还对工作投入的工作价值（β值分别为-0.19，-0.35，-0.47）、工作责任（β值分别为-0.22，-0.47，-0.81）、工作愉悦（β值分别为-0.25，-0.45，-0.43）与工作专注（β值分别为-0.18，-0.38，-0.27）具有负向预测作用（P值均＜0.001）。结论 幼儿教师心理解脱存在4种潜在类别，集体主义文化背景下贵州省幼儿教师心理解脱对工作投入具有负向预测作用。
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