“读”与“达”是促进“思”的生成的重要因素，同时也是促进学生深度学习发生的有效途径.以经验总结和案例分析为主要研究方法，在基于深化阅读与表达对实现深度学习的意义进行阐述的同时，为促进深度学习的发生，帮助学生实现阅读与表达能力的提升，教师应结合高中化学学科特质，采用设计预习环节、引导学生自主阅读、强化概念讲授、引入图表训练、扩展课外阅读等手段，激发学生的学科思维，促使其养成良好的阅读与表达习惯，在深入阅读、思考和表达中内化学科认知，提高自身核心素养.
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